近日，一起发生在西南大学附属中学的事件引起了广泛关注。一张微信群聊截图显示，某初一班级群内，班主任徐某情绪失控，发表了过激言论。据悉，该群共有88名成员，徐某在群内多次使用“莫挨老子”“都给老子滚”等不当言辞。学校迅速作出反应，暂停了涉事班主任的教育教学工作，并表示将根据调查结果进一步处理。北碚区教委也已介入此事，目前正在核实和处理过程中。
班级群作为家校沟通的桥梁，常常状况百出，但此次事件中的主角却是班主任。徐某的失控行为令人错愕，也引发了众多疑问。复盘聊天记录发现，徐老师的情绪爆发并非突如其来，而是早有端倪。其最初发言还算克制，表达了情绪不稳定和无法处理班级问题的困境，建议家长联系领导或校办。然而，事态并未就此平息，反而愈演愈烈，最终导致失控。至于何种因素“二次刺激”了徐老师，目前尚不得而知。
校方对此事回应称，徐老师自接任班主任后感到压力较大，在与学生家长沟通时未能控制住情绪。这一说辞显得含糊其辞，有意淡化事态。然而，对于失言的徐老师来说，所犯并非原则性错误。校方在惩戒的同时也应给予保护，避免过大的外界压力对当事人造成进一步伤害。
情绪稳定对于班主任这份工作来说至关重要。这既需要职业培训、经验积累和规范约束，也离不开相应的权利设计与机制保障。例如，为班主任提供日常非工作时段的“离线休息权”，以及在情绪低潮期暂时性的“岗位职责转移”。这些措施有助于班主任在前端消解不良情绪，避免遇事时的气急败坏。
