近日，南京理工大学致知书院计算机专业2025级官方群内一则通知引发广泛关注。通知显示，高数期中考试成绩已公布，排名后30%的学生将接受年级组织的结对帮扶与常态化学业监测，并明确提到“必要时将向家长通报情况，或建议家长到校陪读”。这一举措迅速在网络上引发热议，多数网友认为将大学教育管理模式向高中阶段靠拢的做法值得商榷。
针对舆论质疑，书院相关负责人回应称，建议家长陪读仅适用于极特殊情形，需经书院集体研讨并报学工部门审批后方可实施。该负责人强调，此举并非强制要求，更多是希望通过家校协同机制督促学生重视学业。然而，这种解释并未平息争议，不少教育界人士指出，大学生作为具备完全民事行为能力的成年人，应当独立承担学习责任。
批评声音主要集中在三个方面。其一，可行性存疑。多数家长缺乏辅导大学高数的能力，跨地域陪读更面临工作冲突、住宿成本等现实问题。其二，教育理念偏差。有学者认为，此举折射出部分高校将管理责任转嫁家庭的倾向，既加重家长负担，也不利于培养学生自主解决问题的能力。其三，潜在心理伤害。对年轻大学生而言，被要求家长陪读可能带来强烈的羞耻感，反而可能激发逆反心理。
深入分析可见，高校此举或源于多重考量。计算机专业对数学基础要求极高，大一阶段的高数成绩往往直接影响后续专业课程学习。学校可能担心学生因早期学业受挫产生连锁反应，甚至出现极端情况。通过引入家长监督机制，既能在短期内形成约束力，也可在某种程度上分散教育风险。但这种“保险式”管理思维，恰恰暴露了部分高校对新生适应能力培养的不足。
教育专家指出，应对高校“高中化”现象的关键在于完善入学教育体系。调查显示，我国大学新生中存在学术适应障碍的比例达14.9%，社会性适应障碍比例为9.3%，这与部分高校缺乏系统性引导密切相关。建议高校通过开设学习方法课程、建立导师制、组织同伴互助小组等方式，帮助学生完成从被动接受到主动探索的转变。
真正成功的教育，应当激发学习者的内在动力。对于少数经过帮扶仍消极怠学的学生，高校需建立科学的退出机制，让其承担行为后果。这既是维护教学秩序的必要手段，也是重要的成长教育。毕竟，培养能够独立思考、自我管理的公民，才是高等教育的终极使命。
