浙江宁波镇海区某小学近期因英语课程师资安排引发家长集体质疑。该校三年级某班级的英语课由语文教师兼任，且该教师同时担任班主任职务，而同年级其他班级均配备专职英语教师。这一差异化配置迅速在网络引发热议，众多家长通过社交平台表达对教育公平的担忧。
据家长反映，该班级英语课由非专业教师授课的情况，在三年级起始阶段显得尤为敏感。"三年级是英语学习的关键期，发音习惯和基础框架都在此时形成。"一位家长在接受采访时指出，"语文老师是否具备英语教学的专业能力？能否保证足够的备课时间？"这类疑问在家长群体中引发连锁反应，不少人将此现象类比为"医疗领域让外科医生兼看内科"的专业错位问题。
教育公平性成为争议核心。家长们指出，同校不同班级的师资差异配置，可能造成学生受教育机会的不均等。"如果全校都没有专职英语教师，或许可以归因于师资短缺。但唯独某个班级特殊安排，这让人难以理解。"有网友在论坛发帖称，这种选择性配置容易引发"学生被区别对待"的质疑，要求教育部门公开资源配置标准。
涉事教师的工作负荷问题同样引发关注。作为兼任英语教学的班主任，该教师需要同时承担语文授课、英语授课及班级管理三重职责。教育专家指出，小学班主任本就面临繁重的日常管理工作，叠加两门主科教学任务，可能直接影响教学质量。"人的精力是有限的，过度负荷必然导致教学准备不足。"某高校教育学院教授分析称，这种安排违背了教师专业化发展的基本规律。
事件背后折射出基础教育阶段的深层矛盾。有业内人士透露，师资配置问题往往涉及学科比例失衡：语文、数学等主科教师长期超负荷运转，而部分专业科目教师却存在课时量不足的情况。"问题不在于英语教师绝对数量，而在于学校编制管理和师资调配的合理性。"该人士表示，这种结构性矛盾在城乡学校均不同程度存在，但在一线城市重点学区出现同类问题，更易引发社会关注。
家长诉求集中在教育公平与质量保障层面。多数受访家长表示，并非针对涉事教师个人，而是质疑学校师资安排的科学性。"我们理解教师的辛苦，但孩子的教育不能妥协。"一位家长在家长会上发言称，基础教育阶段应确保每个班级获得同等的专业教学资源。根据教育部相关规定，小学教师应实行专任化教学，但在实际操作中，兼职教学现象在部分地区依然存在。
此次争议暴露出校园内部教育资源配置的细化问题。教育公平不仅需要区域间的宏观平衡，更应落实到同一学校的班级层面。正如某教育研究者所言："当家长开始计较班级之间的师资差异时，说明教育公平已经从政策层面延伸到具体执行环节。"这场由英语课引发的讨论，实质上是公众对基础教育质量保障机制的高度关注。
